福建省高考英语科阅卷指导组 杨良雄
2006年全国高考英语试卷（福建）第二卷分值与近年一致，占35分。笔者代表指导组对试卷做些评价，并根据福建省考生第二卷答题情况进行分析，同时对今后英语教学及命题提些建议，供广大同仁参考。
短文改错部分
一、总体评价
今年短文全文114个词（2005年扣除空出的无须改动的2个词，实际改错短文长度是110个词），贴近学生生活，难度的控制令人满意。试题注重基础、突出对主干知识的考查。主要考查了主要的、重要的、较高层次的学科能力，特别重视对动词的考查，突出了英语的交际性、实用性。试题设置较为合理、难度适中，该题文中所设置的错误均为基础知识和基本技能范围，没有偏题、怪题，大部分错误较为明显、易改。但文章的语言若能典型些、地道些，那效果会更好。试题具体设置及考点分布如下：
表1 05、06年福建省自行命题短文改错题试题设置
年份 正确 多词 少词 改正
2005年福建 1 2 1 6
2006年福建 1 1 2 6
表2 05、06年福建省高考自行命题短文改错题考点分布
年份 动词（含时态语态、情态动词、非谓语等） 代词 名词 介词 冠词 形容词和副词 连词 正确
2005年福建 2 1 1 0 1 3 1 1
2006年福建 3 0 1 1 1 2 1 1
二、数据分析
表3 05、06年福建高考自行命题短文改错学生得分情况比较：
年份 及格率 优秀率 平均分 标准差
2005年福建 45.32% 14.49% 4.83 3.11
2006年福建 30.74% 11.03% 3.91 2.71
(注： 2005年抽样231146份，2006年抽样258539份；数字包含文理科考生)
由表3显示此次短文改错，无论是及格率、优秀率、平均分，还是标准差比去年都有下降，特别是及格率有明显下降。标准差与去年相比，明显减小，说明短文改错区分度还不够。虽然今年的短文改错难度并不大，但成绩并不理想。可见，我省考生的书面表达水平还有待于进一步提高。
三、答题情况分析
评卷时，我们发现考生答题主要存在以下几个问题：
1．语篇意识不强。部分考生没有从宏观出发考虑，而将第三行的and改为but。
2．名词单复数不分。考生将one more worker改为 one more workers。有的考生他tents改为tent。
3．及物动词与不及物动词混用。reply 加to才能接宾语时，然而很多考生，反而把reply to me中的to去掉。
4．各种词类混用。不少考生将85题的interests改为interested, 或将have interests in改为are interests in，却无法成功地把interests改为interest。还有的考生将interest改为interesting。
5．时态混用。在第77题中，很多考生将have改为had；在79 题中，有的考生将will改为would，殊不知宾语从句的时态要保持一致。
6．主动被动语态混用。许多考生将have been told改为have told，
7．固定用法掌握不牢。 有的考生在plenty of前加a，plenty of原本就是一个固定的短语 。有的考生把How about 改为What about, 其实这两者用法均一样。很多考生将are fit it 的are去掉，而不知在fit 后加for；还有的考生把are fit it中的it去掉；fit表示“适合的”，后常接for sth.或to do sth.; fit为形容词且单独使用时，没有“适合”之意。有的考生将have plenty of time visit …中的visit改为visiting。因为考生没有掌握have time to do sth.或have time for (doing) sth.这个结构。
8．主谓搭配不一致。 有的考生将Everybody sleeps…中的 sleeps改为sleep；而everybody后须接单数谓语动词。
9．连词误用。82题中，有的考生将that 改为where 或what。在第77题中，很多考生在told后加that； 有的在第三行的I think 后加that ；还有的在第9行的I am sure 后加that。
10．各种句型混乱。有的考生未认清“If you have interest in it, reply to me soon”中，后半句是祈使句，故将reply改为replying，还有的考生将85题判断为正确。
11．答题不规范。有的考生没在错词下划一横线，有的没在缺词处加一漏字符号，有的没用斜线将多词划掉，有的全部用汉语说明，有的在一行中做两个标志（如：既有在一处加漏字符号，又有在另一个单词下划一横线），有的考生将要去掉的词打个圆圈。有的明知将join改为joining, 而写成jioning, 有的甚至没在卷面上做任何修改标记。很遗憾，有的考生原本可以得高分，可由于答题不规范一分都没得到。
12．答题态度不端正。个别考生在试卷上写些无关的信息，有些考生甚至乱写乱画。
同时，我们也发现不少考生基本功扎实，而且严格按照答题要求进行作答，得了满分。
书面表达部分
一、总体评价
试题贴近现实生活、贴近学生生活实际。“良好饮食习惯”的话题是考生所熟悉的，情景逼真，符合考生年龄特点和生活背景，使得大部分考生有话可说。文章提示使用中文，在个人看法中要求学生抒发自己的个人看法或观点，为考生提供了一定的自由发挥的空间。但提示较多，对学生自由发挥不利。
二、数据分析
表4 05、06年福建自行命题高考书面表达得分情况
百分比\年份 第五档（21-25） 第四档（16－20） 第三档（11-15） 第二档（6-10） 第一档（1-5） 平均分 标准差
05福建 2.21% 38.1% 37.47% 10% 12.21% 13.01 5.3
06福建 1.08% 42.04% 39.95% 6.48% 6.17% 13.86 4.95
(备注：2005年共抽样231146份，2006年抽样258539 份；数字包含文理科考生)
由表4显示此次最高档（第五档）比去年略有下降，但第四档人数有所上升，平均分也有些提高，但标准差与去年相比有所下降。虽然今年的书面表达难度并不大，但成绩并不理想。可见，我省考生的书面表达水平还有待于进一步提高。令人欣慰的是，后进生面有了明显缩小。
三、答题情况
在评阅书面表达时，我们发现考生所存在的问题主要有：
1. 审题不清。考生没有认真审题, 结果出现作答要点不全，甚至出现“答非所问”的情况。题目在最后一项要求写出你自己的个人看法，可有的同学却把第二项“良好的饮食习惯”也写成个人的看法。
2．成分残缺。相当一部分考生句子没有谓语，。例如：Healthy eating habits very important。有的句子没有宾语等。
3．缺乏统一。很多考生的文章结构混乱，
